倡导:阅读苏霍姆林斯基书籍

作者:方正武 来源:本站原创 发布时间:2012年03月29日
 
十年前,我满怀激动阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、《和青年校长的谈话》等书籍,选择性地运用于教育教学和学校管理之中,个人有所提高,同事有所转变,学校也有进步。
在桃州中学工作八年,我深刻认识到:只有教师个体的转变与成长,才能促进学校校风的根本好转和学校整体的快速发展;而学校的发展又会反过来对学校的管理者、对每位老师提出了更高的要求。只有两者相互促进,才会使两者不断的前进。这段时间,总想写点东西来表达自己对学校对工作的一些想法,一是为了总结、提高自己,二是为了理清学校的办学思想,明确方向,共同努力,建立一支强有力的教师集体,推动学校走向繁荣。可是写着写着,又觉得腹中空空,储备不够。于是,我又翻起已读过几遍的书籍之一——苏霍姆林斯基《给教师的建议》。阅读中,我产生新的想法——倡导大家,共同阅读。
苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。17岁始从事教育工作,中途当过兵,打过仗,身负重伤,1948年起担任他的家乡乌克兰的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长,直至1970去世。
苏霍姆林斯基一生写下了41本教育专著,600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。虽然本人只阅读过其中很少的几本,但却受益匪浅。个人认为对自己从事多年的教育教学和学校管理工作影响最大的,便是苏霍姆林斯基的教育思想和方法。
 苏霍姆林斯基让我知道了站在我们面前的每一个学生都是具体的,都是具有独立性格特征的活生生的人。理解了再好的教育也不能使他们成为相同,从而对待不同的孩子,也就会要求不同,方法不同。
苏霍姆林斯基让我渐渐地学会反思自己教育教学和学校管理工作中的不足与失误,唤醒自己的善良,减少对学生的伤害。
苏霍姆林斯基让我逐步理解了为什么我们兢兢业业的上好每一节课,却只是增加了学生的知识,却没有使同学们更加聪明;可能同学们能够很好地应付考试,却很少有自己的思想和创造。
苏霍姆林斯基让我渐渐明白教学的教育性,知道除了教材本身的因素,还有教师自身的示范性。
苏霍姆林斯基让我更加深刻地知道了“教师集体”这个概念,明白相互促进,共同提高;齐抓共管,共同施教的“教师集体”的建立的重要意义。
苏霍姆林斯基让我坚信,作为校长对“学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”
……
苏霍姆林斯基是现代教育思想的倡导者,更是现代教育思想的实践者,他的书籍,都是他对自己和同事教育教学的观察和思考、总结和升华。苏霍姆林斯基的每一本书,都是教育学和心理学的整合,都是他在自己的教育生活中的“叙事说理”,所举事例鲜活生动,通俗易懂;所阐述的教育理论朴实深刻,既能帮助我们认识教育的一般规律,又能指导我们正确理解一些教育现象和解决工作中的实际问题。
苏霍姆林斯基的教育思想,在我国五十年代是大力倡导的,就是现在也仍然具有时代性和先进性。阅读他的书籍,了解苏霍姆林斯基的教育思想,对于我们更好的剖析自己的教育教学,更好地认识我们的学生,更好的理解我国现实教育,更好地认识现在教育评价体系等等,都会有很大的帮助。
我校绝大多数同志,都有一定的教育教学经验和教育理论基础,容易理解并吸收苏霍姆林斯基的教育思想和方法。为了提高我们的教育理论水平,增强我们的实际工作能力,也为了能在平凡清苦的工作中寻找到快乐与幸福,请开卷阅读吧。
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